根據發達國家機器人密度200臺/萬人的比例來看，2017年我國至少要滿足1500萬的智能制造人才空間才能向發達國家看齊；整個行業面臨著人才再培訓和引進新人才的難題。
近幾年，隨著《中國制造2025》的發布，以及中國制造業整體的轉型升級，智能制造加速發展，不少細分領域都孕育著新機遇，工業機器人就是其中相對熱門的一大領域。據機器人聯合會(IFR)統計，2016年我國工業機器人銷量9萬臺套，同比增長31%，遠高于14%的世界平均增速。從2011年到2016年，我國工業機器人市場增長了5倍多，從2013年以后，我國已連續4年成為全球最大的工業機器人市場。截止至2017年，我國工業機器人累計安裝量40萬臺套，保有量超過30萬臺套。
支撐工業機器人產量飛速增長的背后，是以廣東、浙江等東部沿海地區為代表的機器換人浪潮。這些地區是傳統的用工大省，近年來“用工難”、“民工荒”導致人力成本的不斷上升，倒逼這些地區的制造企業踏入機器換人的階段。當地政府產業升級的訴求和鼓勵政策，同樣激發了企業機器換人的熱情。
市場上的工業機器人嚴格來說并不是一個完整的產品，須經過專業人員的整合，才能真正在生產線上發揮作用，達到企業降低成本和提高生產效率的目標。根據發達國家機器人密度200臺/萬人的比例來看，2017年我國至少要滿足1500萬的智能制造人才空間才能向發達國家看齊；而教育部、工信部、人社部三部委編制的《制造業人才發展規劃指南》也明確預測了相關的人才缺口數據，整個行業面臨著人才再培訓和引進新人才的難題。但是人才從哪里來？當前大多職業院校的教育方法與課程設置與企業需求嚴重脫節，企業招不到合適的人，畢業生找不到合適的工作，需求與技能知識不對等已成為了現有教育的弊端之一。近期，億歐走進了一家專注與智能制造細分領域的教育企業-犀靈機器人，與其創始人秦磊和聯合創始人馬公博進行交流。
犀靈機器人成立于2017年，是一家專注于工業機器人人才培養的公司，其服務的對象群體包括剛畢業的大專及本科生、想要從事機器人行業的人員、企業員工等，目前已經培訓了600余位學員，與200多家企業達成人才輸送協議，與數家學校達成了戰略合作協議。
初心-推廣國產機器人，解決人才缺失痛點
犀靈機器人的創始人秦磊，在博士期間便從事了與機器人有關的863計劃、973計劃和國家自然基金等項目。懷著推廣國有機器人的目的，他于2013年創立了新鵬機器人公司，開發了用于衛浴潔具行業的多單元智能噴釉系統，家居行業的智能噴漆系統，五金行業的自動拋磨系統，模具行業的自動焊接系統及碼垛行業的自動上下料搬運系統等，進一步沉淀了在工業機器人領域的經驗。在新鵬機器人的發展過程中，秦磊在進行能勝任工業機器人系統設計、應用、售后維護等相關人員的招聘時，遇到了很大的困難。工業機器人市場屬于結構性人員短缺，行業發展迅猛，相關人員儲備、教育資源不匹配，再加上工業機器人行業對技能要求的綜合性與復雜程度，導致人才嚴重缺失。他認為：在國家智能制造發展過程中，面臨最大的挑戰不是機器人、硬件設備的發展水平，而是能深入、熟練對機器人系統進行設計 、維護的工程師與高級技工人才。這種局面會直接導致企業在發展過程中試錯成本過高，制約整個行業的發展。
此外，他還注意到其他專注于機器人領域的企業，同樣，面臨著人才緊缺的困境。為了解決這個行業痛點，他于2017年創辦了犀靈機器人，立志于成為智能制造細分領域的教育行業領軍者。
起步-組建師資力量，規劃教育模式
任何一種教育模式，能夠充分考慮用戶的需求，讓用戶在有限的時間內掌握相應的知識技能，達到自己的目標，那么這種教育模式在某種程度上就是成功的。
據秦磊介紹：犀靈一開始就以學員的能力培養為目標，采用企業級案例教學滿足學員的剛性需求。在團隊建設上，犀靈除了聘請在機器人應用領域有豐富經驗的人員，還對在新鵬機器人企業從事多年的工程師進行教學培訓，讓他們能夠將自己豐富的技術知識更好的傳授給學員。在設備上，犀靈配套了近30套六軸機器人，包含埃夫特、庫卡、ABB等品牌，以及45套PLC工業控制實訓平臺。除此之外，還配備了焊接、打磨、噴涂的典型工作站及綜合實訓裝置等一系列設備。
與傳統教育模式不同，在教學上，犀靈則采用“項目導向制”的教學方式，以機器人實操為主，將實際工作需要掌握的工業控制、電器繪圖、工業機器人項目集成設計等知識點編入項目中供學員學習，由學員實操設備實現需求。
當問及犀靈如何保證培養出的學員能夠完全勝任企業要求時，馬公博對億歐做出了解答：“在課程結束的最后階段，學員需要自主完成一項結合企業真實案例的綜合考核。考核合格后，我們才能判定這個學員達到了智能制造集成工程師的水準。”據悉：該考核設計完全依托于工業現場案例，比如其中一道題目是“完成衛浴產品的噴涂工作站設計”，其目標是讓學員設計出一個功能完備的機器人噴涂工作站。犀靈提供傳送裝置、各類型傳感器、執行部件等，讓學員進行小組協作，從器件選型、程序編寫燒錄、電氣圖紙繪制、電柜接線到最終的功能實現，全方位考核學員在工業機器人領域實際解決工程問題的能力。
犀靈目前的發展重心主要是在線下進行學員的培訓，對畢業的學員進行跟蹤反饋，從合作企業中得到學員對崗位的勝任程度的信息，及時對自己的產品設備和教學體系進行迭代升級。秦磊向億歐透露：犀靈已經與華風技工學校、廣東理工學院等高校簽訂校企合作協議，利用自身優勢實現企業集群和高校集群的對接，構建了校企合作的橋梁和旋轉門，通過“教”、“學”、“習”三個環節互相驅動，滿足在校學生實習實訓需求，進一步深化產教融合。
根據芥末堆對2017年職業教育國家政策的總結，2017年職業教育最顯著的趨勢是產教融合。在教育部公布的2017年第一批產學合作協同育人項目立項名單中有3000多個校企合作項目，項目數目遠多于前一份項目名單。根據弗若斯特沙利文報告，國內高等教育畢業新生占整體年輕失業者的比例由2005年的35%增至2016年的45%。市場對具備專業技能的畢業生的需求不斷上升，而國內大部分公立大學專注學術研究而非實踐技能培訓。“目前的高校教育需要進行一定的改革，做到與市場需求相契合。高校教師不能閉門造車，要與企業合作，培養學生的實踐技能。”秦磊說。
規劃-線上線下一體化
據悉，犀靈今年下半年將規劃構建“犀靈云”線上教育平臺，通過采取線上線下結合的方式，進行學員的培訓。“一方面，線上教育可以減輕教學人員的工作量，進一步補充學員的理論知識，提升學員的效率；另一方面可以進一步建立與高校合作的關系，向高校輸出課程；此外，借助線上教育平臺，學員可以在家使用PLC與機器人半實物仿真教學設備。“馬公博表示。
總體而言，目前進入智能制造及機器人技術人才培訓賽道的企業并不多。一方面是技術壁壘，另一方面是國內普遍對職業教育存在偏見。領域中的企業能否真正將模式跑通，在巨頭進入該領域之前贏得市場，仍需拭目以待。